Junge Flüchtlinge kämpfen mit Angst und Isolation in der Schule

KAMPALA, UGANDA – Bha-aura Erama kam im Alter von 11 Jahren aus der östlichen Demokratischen Republik Kongo nach Uganda war immer der Erste in der Klasse, und es gefiel ihnen nicht, dass ein Mädchen so schlau war. ”

Ugandische Klassenkameraden in ihrer staatlichen Schule ärgerten Erama so sehr, dass sie im Unterricht durchfiel. „Das Leben war unerträglich“, sagt die 17-Jährige. „Ich war immer traurig.“

Heute besucht sie den Complexe Scolaire Katwe in der Division Makindye, einem Vorort der Hauptstadt Kampala. Es ist eine Schule, deren Schüler alle Flüchtlinge sind, wie Erama.

Die Schule wurde 2016 gebaut, weil die Eltern dieser Schüler der Meinung waren, dass die ugandischen Schulen den Flüchtlingen keine qualitativ hochwertige Bildung bieten.

Die Pandemie stellte jedoch eine neue Herausforderung dar: Bis zur letzten nationalen Sperrung im Juni blieb der Complexe Scolaire Katwe geöffnet, auch wenn die Coronavirus-Beschränkungen Ugandas öffentliche Schulen manchmal monatelang schlossen. Bis zur Wiederaufnahme des Unterrichts im September werden die Schüler der öffentlichen Schulen etwa zwei Jahre Lernzeit verloren haben. Die Schüler des Complexe Scolaire Katwe werden etwa zwei Monate verloren haben.

„In letzter Zeit bin ich gestresst, weil die Einheimischen auf mir herumhacken, weil ich zur Schule gehe und sie es nicht sind“, sagt Erama, die im letzten Jahr der High School ist. „Sie sagen Dinge wie: ‚Wie kann ein Flüchtling zur Schule gehen, wir aber nicht?'“

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Patricia Lindrio, GPJ Uganda

Bha-aura Erama sagt, Klassenkameraden in Ugandas Regierungsschulen hätten sie gehänselt, weil sie ein Flüchtling sei.

In ganz Uganda spiegeln Flüchtlinge Eramas Angst und Isolation wider. Das Land beherbergt mehr als 1,4 Millionen Flüchtlinge und Asylsuchende. Ugandas relative Stabilität und fortschrittliche Flüchtlingspolitik machen es seit langem attraktiv für diejenigen, die vor politischen Unruhen und Gewalt in nahe gelegenen Ländern wie dem Südsudan, der Demokratischen Republik Kongo und Burundi fliehen.

Nach Angaben des Hohen Flüchtlingskommissars der Vereinten Nationen und der ugandischen Regierung sind etwa 431.000 Kongolesen aus den zwei Jahrzehnten politischer Unruhen und bewaffneter Konflikte in der benachbarten Demokratischen Republik Kongo nach Uganda geflohen.

Auf dem Papier genießen Flüchtlinge Freizügigkeit, das Recht auf Arbeit in urbanen Zentren und das Recht auf dieselben Dienstleistungen wie Ugander. Aber Befürworter von Flüchtlingen sagen, dass die Politik nicht in die Realität umgesetzt wurde.

Nach Angaben des UN-Flüchtlingshilfswerks ist Ugandas Flüchtlingsprogramm bei grundlegenden Dienstleistungen wie Wohnraum, Gesundheitsversorgung und Bildung chronisch unterfinanziert. Diese Gebiete erhalten 60 % oder weniger der benötigten Mittel, sagt Duniya Aslam Khan, eine Sprecherin der Agentur.

In Kampala ist die Flüchtlingskrise besonders akut. Im Jahr 2020 berichtete die Kampala Capital City Authority, die die Hauptstadt regiert, dass Flüchtlinge dort in der Regel doppelt so viel Miete zahlen wie Bürger. Flüchtlinge geben dem Bericht zufolge auch an, dass ihnen mehr Kosten für Gesundheitsversorgung und Unterkunft in Rechnung gestellt werden als Inländer.

Kampala beherbergt derzeit 76.500 Flüchtlinge, von denen etwa ein Drittel jünger als 17 Jahre sind. Fast 60 % der Flüchtlingskinder in Uganda gehen nicht zur Schule.

„Sie sagen Dinge wie: ‚Wie kann ein Flüchtling zur Schule gehen, wir aber nicht?'“

Tausende kongolesischer Flüchtlingskinder in den städtischen Gebieten Ugandas besuchen keine Schule, weil sie sich nicht in den nationalen Lehrplan integrieren oder anpassen können, sagt Douglas Bulongo, Präsident der kongolesischen Flüchtlingsgemeinschaft in Uganda. Auch die Schulen verlangen von Stadtflüchtlingen oft das Doppelte der üblichen Studiengebühren, sagt er.

Der Complexe Scolaire Katwe befindet sich auf etwa einem Hektar Land. Es lebt von Studiengebühren in Höhe von 200 US-Dollar pro Semester und der Hilfe der kongolesischen Gemeinschaft. Die aus Eisenblech und Beton gebauten Klassenzimmer dienen 107 Schülern, von Grundschülern bis zu Gymnasiasten.

Einen Tag vor der aktuellen Sperrung waren die Schüler beschäftigt, als sie Notizen kritzelten und als Antwort auf die Fragen der Lehrer ihre Hände hoben. Anstelle von Englisch – einer der Landessprachen Ugandas – sprachen die Lernenden Französisch, die Hauptsprache der Demokratischen Republik Kongo.

Lumango Djunga, 13, ist ein Sechstklässler. Er steht hinter den meisten seiner Altersgenossen und sagt, dass es schwierig war, sich in den letzten drei Jahren an den Lehrplan der ugandischen Regierung anzupassen. Und, sagt er, hat er die Schule abgebrochen, weil ihn die Lehrer geschlagen haben, als er zu spät kam.

Er blieb ein Jahr zu Hause. Im Jahr 2020 brachte ihn sein Vater dann zum Complexe Scolaire Katwe.

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„Ich habe schnell aufgeholt, weil sie auf Französisch unterrichten“, sagt Lumango, dessen Bruder auch die Schule besucht. „Es hat mich wieder aufgeregt für die Schule.“

Der ugandische Elternteil Lydia Nasuna hat sechs Kinder, von denen drei aufgrund anderer Coronavirus-Bestellungen auch vor der nationalen Sperrung keine Schule besuchten. In einem normalen Schuljahr wären sie im Kindergarten, in der fünften Klasse und im dritten Jahr der High School.

Alle Schulen bleiben geschlossen. Nur einige werden im September wiedereröffnet, sagt die Ministerin für Bildung und Sport Janet Museveni.

„Wie können Flüchtlinge und internationale Schulen, die hauptsächlich Ausländer haben, wieder zur Schule gehen, aber meine Kinder sind zu Hause und lernen nichts?“ Nasuna sagte, dass vor der Sperrung sowohl öffentliche als auch private Schulen geschlossen wurden.

Schließlich, wenn alle Schüler wieder in den Unterricht zurückkehren, steht die Regierung immer noch vor der Herausforderung, Ugandas Flüchtlinge zu erziehen. Beamte können keine Schulen nur für Flüchtlinge bauen, sagt Byaruhanga Godfrey, Feldkoordinatorin der Flüchtlingsabteilung im Amt des Premierministers, weil „sie jederzeit in ihre Länder zurückkehren können“. Stattdessen fordert er sie auf, für Bildungsdienste in Umsiedlungslager zu gehen.

Es ist zu spät für Erama, die schon jetzt gegen Mobbing kämpft. Selbstbewusst und reif mit einem eifrigen Lächeln hat sie, seit sie zu Complexe Scolaire Katwe gekommen ist, Bestnoten erhalten und möchte Wirtschaft und Informationstechnologie verfolgen.

Aber, sagt sie, „meine Mutter wurde wegen meiner Schulbildung von Nachbarn missbraucht. Das ist nicht normal. “ Und das Necken von ugandischen Schülern hat Erama traurig und verängstigt zurückgelassen – so sehr, dass sie ihre Uniform nicht mehr trägt, wenn sie zur Schule geht.

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